MY A RODIČE

Jako rodiče jste prvními a nejdůležitějšími učiteli svých dětí. Naši lektoři proto budou ve výchově a vzdělávání Vašich dětí „pouze“ Vašimi spolupracovníky, nicméně spolupracovníky kvalifikovanými, zkušenými a sledujícími stejný cíl – šťastné, smysluplné a naplněné dětství Vašich dětí. Nabízíme mnoho možností, jak se jako rodiče můžete stát součástí soukromé anglické školky MY WORLD

• Zapojte se do programu výuky, aktivit i ostatních činností
• Sdílejte s dětmi své zkušenosti, podporujte jejich záliby, vycházejte vstříc jejich potřebám; i tím můžete pomoci navázat rychleji přátelský vztah mezi dětmi a jejich lektory
• Pomáhejte nám zajišťovat některé materiály a náčiní, které děti budou potřebovat při svých aktivitách
•  Doporučte nám místa, akce nebo nás pozvěte do vašeho zaměstnání, pokud si myslíte, že by to pro děti mohlo být zajímavé a přínosné.

• místem pro setkání s ostatními rodiči, kde se budete moci odreagovat, sdílet radost ze hry s Vašimi dětmi, podělit se s ostatními rodiči o své zkušenosti, radosti i problémy
• místem pro vzájemnou komunikaci mezi rodiči, lektory a dětmi. Naše lektorky se stanou „prostředníky“ mezi rodinou a školkou, budou nápomocny k aktivnímu zapojení rodičů do života školky.

V žádném případě to neznamená, že by děti byly u nás ve školce klasifikovány či dokonce známkovány podle státem či úřadem daných norem a tím vzájemně porovnávány ve svých výkonech. Posláním školky není vytvářet pro děti konkurenční či kompetitivní prostředí, ale právě naopak – vést děti k prosociálnímu chování, rozvíjet povědomí o solidaritě, toleranci a vstřícnosti při zachování jejich individuality. Smyslem pedagogického hodnocení je průběžné mapování rozvoje a vývoje dítěte, zdokonalování ve schopnostech a dovednostech, jeho počínání při hrách a běžných činnostech, jeho pocitů atd. a v neposlední (nikoli však první) řadě pak také komentuje jeho pokroky ve vzdělávací složce rozvoje osobnosti.

 

Říká se – a o státním školství to bohužel velmi často platí – že učitel často „pro les nevidí stromy“. Pokud naše lektorky pracují způsobem, který jsme popsali výše, podobné nebezpečí nehrozí. Nevidí před sebou jen skupinu (třídu) dětí, ale každé dítě zvlášť. Snáze může zohlednit, že každé dítě se vyvíjí vlastním tempem, má své dispozice a tím i osobité vzdělávací potřeby. Na to pak spolehlivěji ve své práci reaguje a naplňuje tím důležitý požadavek individualizace vzdělávání.